编者按：2025年是学校全面深化学科治理体系综合改革的关键之年，亟需进一步整合书院社区与学部（学院）的育人力量和资源，推进学部（学院）从“教”到“育”、书院从“管”到“育”的转变，实现书院制社区化改革从1.0到2.0版本的全面升级。聘任书院院长，正是强化书院育人核心功能、推动学院专业教育与书院通识教育深度融合的重要举措。我们推出“书院院长话育人”栏目，邀请9位书院院长交流探讨书院育人之道。
今天推出第一期：明法书院院长刘彤教授专访。
【院长简介】
刘彤，女，河南财经政法大学法学教授，法硕研究生导师，校学术委员会副主任，明法书院院长。曾主讲经济法、国际经济法、商法、法学通论、批判性思维等课程。曾任我校党委教师工作部部长、教师教学发展中心主任，现受聘担任我校明法书院院长。是开封市委法律顾问，郑州仲裁委员会、三门峡仲裁委员会、信阳仲裁委员会、焦作仲裁委员会、大连国际仲裁院仲裁员，河南省仲裁协会理事，河南省经济法学研究会常务理事。
【访谈视频】
【访谈概要】
问：请介绍一下您自己。
答：我1989年7月从郑州大学法律系经济法专业毕业后，来到河南省政法管理干部学院，从事涉外经济法、国际经济法教学科研，先后任经济法学系副主任、党总支书记、法学研究院书记、诉讼法研究中心书记、民商经济法学院总支书记、教师教学发展中心主任、党委教师工作部部长。履历上看起来我做党务和师资培训时间较长，但是我一直没有脱离教学岗位，始终爱学生，热爱教学，曾经获得过学校青年教师课堂教学比赛一等奖，也被学生评为最受喜爱的50名教师之一。
从管理岗转岗后，我现在专心教学，是法学部的法学教授、硕士研究生导师，受聘担任明法书院院长。
问：当前学校正在全力推行促进学生的成长与发展工作，在这项工作中，咱们书院的院长们将发挥非常关键的作用。您觉得书院院长在其中的定位和职能是怎样的？
答：我的理解就是和书院的书记一起作为“育人资源整合者” 与 “成长体系设计者”，跳出传统管理视角，以学生为中心搭建个性化成长平台，推动学术资源、导师力量、科研项目等优质资源向书院集聚；更要围绕学生成长与发展体系中5个必修学分的要求，系统设计书院学生学术训练、专业实践、学科竞赛等育人方案，指导书院学工干部和导师抓好落地执行，成为学校育人理念落地书院的“最后一公里执行者”。
具体职能可细化为三方面：一是方向引领，围绕学校文件要求，以“定好位” 为前提，组建“学习导师指导委员会”，统筹专职教师资源，制定书院学生成长与发展规划，打造特色育人品牌。二是资源统筹，践行“搭好班”的协同要求，联动学校学部（学院）、职能部门、校外企业与校友资源，形成育人合力，在推动专职老师进书院担任学习导师的同时，协调各方力量为学生成长与发展提供支持保障，破解单一书院资源有限的难题；三是项目落地，以“履好职”的责任担当，与书院书记、“学习导师指导委员会”一起针对不同年级学生需求，精准分类，推出面向全校的有特色的育人项目，如成长讲堂、竞赛冲刺、学术沙龙、实践实训等，及时解决学业、生活、心理上的困惑，成为学生信赖的“暖心人”，学生成长的引路人。
问：您履职以来，都重点关注和开展了哪些工作？
答：主要试点推行了两项工作。
一是进行专业融入。去年新生入学后我们和法学部、人文艺术学部、纪检监察学院、金融学院的老师一起，向同学们介绍各个专业的魅力、就业前景和职业规划，让同学们对所学专业产生兴趣，对学习方法有初步的认识。我们抓住学生爱看剧的特点，设计了“影像中的正义”系列观影活动，邀请法学专业老师带领同学们通过看剧，分析其中蕴含的法律问题，让大家在光影与法治双向奔赴的过程中更好地理解公平正义和法律之美。
二是打造新型师生关系。去年我曾在书院“明法下午茶”为大一新生做了“拥抱不确定性”的讲座，结合自己的成长经历，和同学们讨论成长过程的不确定性，以及勇敢面对人生不确定性的挑战。讲座结束后很多同学加了我的微信，我发现同学们有倾诉的需求，有面对困惑不知所措的恐惧，于是，书院肖书记建议我每周和同学们敞开聊聊天，以“院长有约周五见”的形式，面对面进行线下一对一的交流。
问：学校改革的一个着力点是推动实现学部（学院）从“教”到“育”、书院从“管”到“育”的转变，实现“1＋1＞2”的育人成效。那么对学部（学院）和书院来说，增强育人合力，您觉得这个抓手在哪？或者说咱们书院应该怎么做？
答：我认为需要“资源互通、责任共担、目标协同”，具体可从四方面推进。
第一，成立“学习导师指导委员会”，建立架构完备、职责明晰、流程明了、考核明确的育人工作体系，落实“带好队”要求。促进学生成长与发展是一项系统性的育人工作，是一场面向未来的教育生态重构，需要全校教师的全情投入、全体学生的全程参与以及各部门的全力支持与配合。
第二，依托学习导师特长，打造学生喜爱的特色育人项目，践行“履好职”使命。我们要积极做学生发展的“同行者”，主动挖掘自身学术背景和育人优势，积极开发体现学科特色、彰显个人风格的育人项目与活动，设计“知识竞赛+科研实践+思想碰撞”三类项目，如经典研读会、学术前沿讲堂、创新论坛、辩论赛、实习实战指导等，主动扎进书院、融进社区、贴近学生，付出真感情、投入真时间，将导师职责落实落细，做三全育人的“筑梦者”。
第三，建立“学部（学院）—书院”联动机制。学部（学院）是促进学生成长与发展的重要组成部分，学部（学院）、书院以及相关职能部门必须加强沟通，深化协同，共同设计实施各类高质量的学生成长与发展项目，以协同攻坚破解育人难题。为此，书院要主动加强和学部（学院）的联系互动，让书院和学部（学院）、老师和学生都能密切互动，真正实现“1+1＞2”的育人效果，打造出书院的育人特色。
第四，引入行业资源、校外专家，丰富育人形式。在学习导师委员会的统筹下，联动学习导师的校外资源，邀请企业高管、行业专家，如法官、律师开展“成长大讲堂”“职业规划讲堂”系列活动，帮助学生明确职业方向，丰富实践类学分的培育场景。
问：您觉得工作中还有哪些地方需要进一步发力，下一步您有哪些考虑和打算？
答：我认为目前有几方面的工作亟待落实。
学校层面，一是建议学校要对相关制度进行细化、尽快推动落地；二是加快促进本科生成长与发展网络平台建设，让学生成长与发展学分依托系统运行。书院层面，一是尽快组建学习导师委员会，二是尽快设计面向全校的促进本科生成长与发展项目库，配备相应的导师精准指导。
总之，作为书院院长，我在促进学生成长与发展工作中要以“定好位”明确方向，以“履好职”提升能力，以“带好队”凝聚力量，以“搭好班”形成合力，带着对好教育的追求，带着独特的精气神，带着老教师对学生的关爱，在院长岗位上把育人工作干得更实、更好，一起见证更多学生在书院里“眼里有光、心里有爱、肩上有责、手上有活”地成长，为形成更加协同有力、充满活力的育人生态继续努力干三年，直到退休，为有意义的教育工作画上圆满的句号。
（供稿单位：党委宣传部；审核：丁勇；编审：乔现伟；签审：丁勇）
