写给四年后的自己，站在中点看终点，鼓励学生设计班徽班旗、创作班歌，与学生一起到偏远山区支教，成立年级委员会……走进河南财经政法大学会计学院，从学生到同事、到主管领导，谈起辅导员常建，最多的评价是“激情”，但与常建本人聊天，他觉得“辅导员就是要给学生一个起飞的支点，让他们飞得更高，也是最欣慰的事情”。
站在终点，点燃学生成长的激情
“我要考上上海财经政法大学研究生”“我要多做兼职，减轻家里的经济压力”“我要加入中国共产党”“我要拿到会计证、计算机二级证”……
在常建的铁皮柜里，满满的都是他的学生刚入学时的“写给四年后的自己”的展望。一有空闲，他都会翻出来看下，总结回忆学生的特点。下一步，他还计划开展“站在中点看终点”，让学生在大二时期，再次结合入学当初的“设想”，修订目标。在他看来，无论是学生刚入跨入大学校门，还是在大学期间的学习生活，还是最终毕业走向社会，这些都不是学生的“终点”。他所要做的就是让学生不断地去自我激励，点燃其成长的激情。
“日常思想政治教育是提高大学生思想政治和道德水平的主要路径。如何有效、持续地对学生的思想进行正确引导呢？班级文化建设是我们的一个突破口。”常建说。
在河南财经政法大学的校园内，常建的学生无论是学业水平，还是与人相处时的举止，都“稍胜一筹”，有班级“标签”的印记，常常会远远地被认出。每个班的班级logo、班级主题歌、班级精神录等，这些可视、可听、可感的“班级图腾”都不一样，都是学生集体自主设计的。辅导员充当的则是顾问角色。这些“班级图腾”，在班级凝聚力提升、创新意识、团结意识培养等方面都起到了很好的作用。
自主管理，引导学生体验民主的快乐
在学生的日常生活管理中，常建一方面利用传统的开班会、宿舍走访、座谈会、个别沟通等方式与学生交流，细致及时地去解决学生的思想问题。更多的则是利用他们新成立的年级委员会。
委员会下设有年级长、办公室、学习部、日常管理部及实践创新部等几个部门。各部门学生干部从本年级同学中评选产生。年级委员会是本年级实现自我管理、自我教育，展示自我才华，培养自我组织管理能力和反映自我思想的一个团体。
“开展工作的过程中，在干部培养方面，我们采取了系列培训与即时教育相结合的方式对学生干部进行教育。同时，严抓效率考核，在两个学期期末采取了‘干部工作汇报会与老师考评相结合’的方式对学生干部进行考核。总的效果还比较理想。在2011年，我所负责的班集体几乎全部是先进班集体，占到了全员优秀班集体的四分之三还多。”常建说。
社会实践，让学生体验关爱的幸福
嵩县南部的车村镇位于豫西伏牛山腹地，地处洛阳、南阳、平顶山和栾川、南召、鲁山、汝阳“三市四县”接合部。2010年暑假，常建带领着他的学生来到了这里的中心小学支教。
在支教过程中，队员们了解孩子们的基本生活、学习和家庭状况，并做好记录。队员们对于孤儿或单亲家庭等特殊群体予以特殊照顾，并着重对其心理缺失的状况进行了关注，运用所学心理学方法进行心理宽慰和鼓励，帮助他们远离自卑、树立自信。通过沟通与交流，队员们用大学的所学，充实孩子们的心灵。在常建及其队员们看来，只有心灵足够强大，孩子们今后的人生之路才能足够宽广。
“队员们为孩子们带去文体用具，在一定程度上给予了孩子们微小的援助。作为学生的我们，力量实在微薄，但我们相信这些简单的物品传达出了对孩子们的关爱。东西不在多，让孩子们感受到爱的存在是最重要的。”一位队员说。
